RPP bahasa Inggris atau Rencana Pelaksana Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan bagian yang sangat penting karena ini merupakan bagan atau panduan tentang bagaimana seorang guru melaksanakan sebuah pengajaran itu sendiri. Tanpa adanya RPP, maka pembelajaran bisa dikatakan sebagai hal yang sulit untuk dilakukan. Seorang guru tidak mengerti apa yang diajarkannya, bagaimana cara mengajarkannya, dan bagaimana penilaian dilakukan.
Oleh karena itu, demi membantu Anda, saya memberikan sebuah contoh artikel mengenai RPP bahasa Inggris dengan kurikulum terbaru. Semoga bisa membantu Anda.
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri …………………..
Tema/Mapel : Conditional Sentence
Kelas/Semester : XI/2
Waktu : 10.50
Hari : kamis
I. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
2. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
3. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
II. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.2. Mengembangkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.8. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.12. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
III. Indikator
1. Spiritual
Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional
2. Sosial
Melakukan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional secara konsisten
3. Pengetahuan
Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian
4. Keterampilan
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menanyakan tentang pengandaian
IV. Tujuan
1. Spiritual
Setelah proses pembelajaran peserta dididk mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
2. Sosial
Setelah proses pembelajaran, peserta didik berperilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional secara konsisten.
3. Pengetahuan
Setelah proses pembelajaran, peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menanyakan dan menyatakan tentang pengandaian.
4. Keterampilan
Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat membuat teks tertulis dan lisan tentang pengandaian
V. Materi pembelajaran
Conditional Sentences
1. Social function
Saying and asking about supposing situation/condition/event happens in future.
2. Structure of the text
• If teenagers eat too much fast food, they can easily become overweight.
• If you excercise regularly, you will get the benefit physically and mentally.
3. Aspect of the language
• If Clauses in simple present
• Main Clause with modals can/ will
4. Topic
• Every things relate to suppose something for example situation/condition/event in future
VI. Sumber/Media Pembelajaran
1. Sumber : Buku Teks Let’s learn English
2. Media pembelajaran : LCD, Laptop
VII. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: Communicative approach
2. Metode: CLT
3. Teknik: Grup/kelompok
VIII. Langkah pembelajaran
Pendahuluan
a. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
b. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
c. Peserta didik menerima informasi kompetensi materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan inti
a. Mengamati
• Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat pengandaian, dalam berbagai konteks.
• Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.
• Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian.
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan pengandaian (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
b. Mempertanyakan
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai pengandaian yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
c. Mengeksplorasi
• Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
• Siswa berusaha menyatakan dan menanyakantentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/ peristiwa di waktu yang akan datang dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran.
d. Mengasosiasi
• Siswa membandingkan ungkapan pengandaian yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
• Siswa membandingkan antara ungkapan pengandaian dalam bahasa inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu
e. Mengkomunikasikan
• Siswa menyatakan dan menanyakan pengandaian dalam bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
• Siswa berkreasi dengan imajinasi mereka dalam teks pengandaian
• Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan pengandaian dalam bahsa inggris untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian dalam jurnal belajarnya
Penutupan
a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran
b. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilkukan
c. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
IX. Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian ketrampilan
